SOFTWERE EDUCATIVO

Ao analisar um softwere educativo descobri, ainda que tardiamente, que são realmente educativos. Com eles, as crianças podem adquirir conhecimentos e agir sobre eles de uma forma muito divertida. Brinquei, aprendi e adorei.

REPRESENTAÇÃO DA NATUREZA

Quando pedi que meus alunos do primeiro ano representassem a água, três deles desenharam uma garrafa pet. Nossas crianças estão vendo a água como algo que se compra para consumir. É preciso desconstruir essa idéia, pois os seres humanos, além de não se sentirem inseridos na natureza, sentem-se superior e por isso a exploram.

PERGUNTAS

AS INDAGAÇÕES

" A resposta certa, não importa nada, o essencial é que as perguntas estejam certas"

MARIO QUINTANA ( caderno H )

COMO MEUS ALUNOS REPRESENTAM O MUNDO

A criança começa a apropriar-se do conhecimento de espaço desde seu nascimento, pois começa aí a percepção de seu próprio corpo, passando a perceber então, a existência de outros corpos e objetos que a rodeiam.

A percepção de seu corpo delimita o seu espaço e isto é fundamental na formação de sua identidade como sujeito único. Os espaços coletivos também são delimitados para a construção da identidade coletiva, a exemplo da família, escola, etc.

A representação de mundo é feita por meus alunos do primeiro ano, através de desenhos, pinturas e brincadeiras, onde expressam o que percebem, ou seja, oganizam geometricamente as posições de objetos e pessoas. E dessa forma, tentam situar as outras pessoas e objetos em relação a sí mesmo.

NUMEROS EM NOSSAS VIDAS

Os números nos acompanham durante toda a vida. Nosso cotidiano é muito matemático e às vezes nem percebemos.

Quando acordo, meu primeiro olhar é para o relógio e o dia segue com muitos números.

Plcas de Trãnsito, celular, documentos, endereços, cartões de crédito, extratos bancários, etc. Números que se fazem necessários. Não conseguiríamos viver sem números, somos matemáticos.

SERIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO

Classificar e seiar é um ato natural para as crianças. Basta dar um punhado de objetos e logo vimos eles classificando e seiando, conforme seus tamanhos, cores, formas, etc.

Nos últimos anos tenho trabalhado com turmas do primeiro ano, onde trabalho muito classificação e seiação. Utilizo muitos jogos e sucatas. Costumava aplicar jogos e atividades que já conhecia e buscava novidades com colegas.

E, confesso, apesar de me achar bem criativa, senti muita dificuldade em criar atividades para essa interdisciplina. parece que estava "entranhado" a idéia de pegar o que já estava pronto e apenas fazer lguns ajustes. Agora já me sinto mais à vontade nas minhas criações. Agora ví o quanto essa disciplina me fazia falta e o quanto estou aprendendo com ela. Quando leio os textos vejo que eu não tenho essa base, como aluna e isto me faz falta como educadora.

TECENDO NOSSA HISTÓRIA

A História da humanidade não está somente nos livros didáticos e biografias, com fotos de ilustres cidadãos como únicos heóis.Toda sociedade está envolvida na história e é isso que nossos alunos devem perceber. O esino da disciplina de Estudos Sociais e de outras disciplinas não deve ser decorado para que o aluno responda a uma série de perguntas, mas para que ele faça uma série de perguntas, opinoões, dúvidas, hipótese. O aluno deve interpretar os fatos históricos e não simplesmente aceitá-los. Nossas aulas devem ser um lugar de debate, onde o aluno perceba que é agente social, que faz parte e constrói a história da humanidade.